De l’incertitude naissent parfois les plus belles idées ! Telle pourrait être la morale à tirer de cette longue période de confinement qui a poussé les équipes de français à repenser leur pédagogie et à initier toute une série de nouveaux projets que nous espérons avoir été stimulants pour nos élèves. Zoom sur ces quelques aventures ayant pris place “à distance !”
Notre premier objectif : maintenir une exigence certaine dans l’apprentissage
L’équipe a fait les choix de maintenir ses objectifs en terme de programme et a traité au cours de cette période deux séquences :
Les médias
| Objectifs communicatifs | Objectifs lexicaux et littéraires | Objectifs grammaticaux |
| Savoir définir ce que sont les médias | Suffixes et préfixes | Le discours indirect au passé |
| Pouvoir parler des différents types de médias | La nominalisation | Révisions du passif, des temps du passé, des conditionnels présent et passé, des pronoms relatifs “dont” et “où”. |
| Pouvoir débattre des avantages et des dérives des médias | Vocabulaire lié au monde des médias | |
| Consulter des médias français de façon autonome | Les types de textes et leurs caractéristiques |
Mythes d’amour et d’amitié
| Objectifs communicatifs | Objectifs lexicaux et littéraires | Objectifs grammaticaux |
| Lire et parler d’un roman jeunesse | Vocabulaire lié : aux mythes à l’amour à l’amitié au roman de Pennac | Révisions : Le présent de l’indicatif Les temps du passé Le futur simple Le conditionnel présent Le conditionnel passé L’infinitif passé Le discours indirect passé Les pronoms Les déterminants |
| Ecrire un mythe | Notions littéraires : la narration le schéma narratif le schéma actanciel | |
| Parler de mythes de différentes cultures | ||
| Décrire un arbre généalogique |
Des élèves motivés
Nous avons remarqué avec grand plaisir l’implication de nos élèves dans les activités réalisées, qu’il s’agisse des évaluations maintenues (quiz de grammaire, enregistrement d’une lecture) ou des projets lancés grâce à divers outils numériques, parmi lesquels Mentimeter (création d’un “Mur de Tweets sur Istanbul”), Learning Apps (création de jeux linguistiques), Google Form, Quizlet (apprentissage du vocabulaire) ou encore Kahoot.
Notre médiathèque n’a pas été en reste puisque deux projets collectifs ont été menés : l’étude et l’analyse de la circulation d’une fausse rumeur et un jeu de rôle intitulé “le tribunal des dieux” !
Zoom sur “Deux minutes avec moi !”
Assurément, l’activité marquante de cette période de confinement demeurera le challenge “Deux minutes avec moi” qui, en remplacement du Grand Oral, a pu permettre aux élèves d’exprimer toute leur créativité à travers le montage d’un vlog ou d’une chronique audio : les productions sont actuellement diffusées sur les réseaux du lycée.
Parmi les créations des élèves :
- des chroniques musicales, de séries, de cinéma.
- des journaux, jour après jour, du confinement.
- des reportage vidéo sur une journée typique pendant ce confinement ;
- des tutoriels en français type Youtube (pâtisseries, dessin, BD)
- des créations artistiques associées à des explications en français
Les retours des élèves ont été très enthousiasmants :
“Je pense que cette activité est plus amusante par rapport aux autres activités que nous avons fait dans le passé.Je suis sûr que mon français s’est amélioré. Je me concentre mieux à la maison.Grâce à cette activité, je me suis bien amusé et mon français s’est amélioré.” (Muratcan)
“Pour moi cette activité est très amusante à faire car par exemple j’ai dit ce que je faisais dans ma vie quotidienne et je l’ai expliqué donc c’était une activité qui a fait parler le français spontanément.” (Dila)
“Je me sens à l’aise, je parle de tout et je m’amuse en écrivant car nous passons par une période très difficile et inhabituelle.” (Aysenur)
Nous espérons pouvoir renouveler ce type d’activités à l’avenir !
Pour voir la vidéo de Dora (9D)
Pour voir la vidéo de Gülse (9D)
Pour voir la vidéo de Zeynep (9D)
