Chaque année, les élèves de 10ème de notre lycée partent pour une semaine de classe rouge dans la région de Selçuk explorer le monde des chiffres et des lettres dans un cadre pittoresque. Niché au sein du charmant village de Şirince, le projet éducatif du village des mathématiques du célèbre mathématicien Ali Nesin, vise à encourager la créativité et la pensée critique des élèves, tout en leur offrant une expérience d'apprentissage hors des salles de classe.

Pendant une semaine, les élèves ont participé à des activités de groupe, des discussions littéraires, des cours de mathématiques et des ateliers de psychologie tout en profitant de l’atmosphère unique de Şirince. Elèves et professeurs partagent avec nous leurs expériences de voyages…

 

L’aspect pédagogique :

« En mathématiques, nous avons achevé et approfondi les notions de probabilités. Nous avons eu la possibilité de rencontrer tous les élèves du niveau. Ceci a permis de renforcer la cohérence de notre enseignement. »

« En littérature, nous avons travaillé sur l’unité 2 « histoires ». Nous nous sommes concentrés sur le genre littéraire de « la nouvelle » afin de créer un journal de nouvelles. Pendant cinq jours, les élèves ont pris des notes sur les événements survenus au village des mathématiques, ils ont pris des photos, rédigé des histoires liées à Şirince et à Ali Nesin. Les étapes de la préparation du journal ont été présentées, des tâches ont été assignées lors des ateliers, et les premiers travaux ont commencé. » »

« Au niveau du cours de psychologie, nous avons mené des discussions avec nos étudiants sur un sujet mathématique important, le chaos. Nous avons réfléchi à la façon dont nous sommes affectés par les événements – le chaos – qui se produit en nous et dans notre environnement proche ou éloigné. Nous avons cherché à comprendre plus largement ce que nous pouvons faire pour mieux appréhender les difficultés vécues par les autres et nous-mêmes, comment nous pouvons nous améliorer. Nous avons consacré nos heures de cours de « rehberlik » à échanger et à enrichir nos réflexions grâce à des discussions passionnantes. »

Les professeurs

Les cours/ qu’est ce qui est différent ?

« Faire des cours en plein air a renforcé notre apprentissage et notre concentration. De plus, apprendre des règles, de manière naturelle, nous a permis de découvrir différentes approches éducatives. »

Ece S.

« L’environnement de classe, mes amis, mes enseignants, tout était différent. Ces différences étaient très agréables et j’ai pris beaucoup de plaisir aux cours. »

Ece A.

Les grands jeux/ comment ça fonctionne :

« Les grands jeux m’ont beaucoup aidé à me lier avec mes coéquipiers de l’équipe mais aussi avec mes enseignants. Je me suis fait des nouveaux amis et j’ai découvert des lieux intéressants dans le village. »

Ece A.

Les activités du soir / qu’est ce que vous avez aimé ou retenu dans ces activités ?

« Les ateliers du soirs c’est différent des cours et ils m’ont beaucoup apporté en matière de culture générale. J’ai passé du temps avec mes amis, appris de nouvelles choses et vraiment passé de bons moments. »

Ece A.

« J’ai beaucoup apprécié l’atmosphère des activités du soir, les travaux d’équipe, les différents sujets abordés. »

Sanem Ö.

Les jeux d’échecs :

« L’atelier autour du jeu d’échecs était composé de deux parties. Une partie théorique dans laquelle j’ai exposé l’histoire de l’invention du jeu et j’ai montré la formule mathématique qui servait à calculer la somme des grains de blé sur les 64 cases du jeu. Les élèves, quant à eux, ont calculé le temps nécessaire pour compter les grains de blé de l’inventeur du jeu. Une partie pratique qui a consisté à résoudre des exercices du jeu : Echec et mat en un, deux et trois coups .
À la fin, les élèves ont joué des parties d’échecs sous mon assistance pour les novices. »

M. Sebti

Le conte des mathématiques :

« Dans un premier temps, nous avons exploré le monde de l’antiquité à travers l’un des sept sages de l’antiquité : Thalès de Milet. Nous sommes ensuite partis vers l’infini en réservant des chambres dans l’Hôtel d’Hilbert. »

Mme Danièle

La programmation :

« Le but de cette activité était d’aborder l’algorithmique et la programmation. Les élèves ont ainsi découvert les notions informatiques de séquences d’instruction et de boucles. »

M. Simon

Création d’un journal de nouvelles :

« Au sein de l’atelier de création d’un magazine, nous avons édité les textes de nos camarades, nous avons travaillé en équipe et, ensemble, tenté de produire quelque chose. C’était une très bonne expérience. »

Ece A.

« Nous avons appris durant l’atelier de littérature que nous allions concevoir un magazine sur notre voyage. Nous étions très excités. Cela nous a offert un cadre de travail propice à la concentration et à la motivation. »

Sanem Ö.

« En général, la transformation d’une connaissance apprise en classe en projet est difficile pour les élèves car ils pensent qu’ils appliqueront ce qu’ils ont appris qu’au moment des examens. Pourtant, le fait de nous faire écrire des histoires en cours de littérature prouve aux élèves qu’ils se trompent à ce sujet et que les connaissances ne servent pas seulement à être testées par les enseignants, mais peuvent être aussi utilisées dans différents domaines de la vie. »

Batuhan Y.

Les débats :

« Parmi les activités du soir proposées, je peux dire sans hésiter que la partie la plus appréciée par tous les élèves était la « discussion ». Je pense qu’une des raisons de cela réside en la personne de M. Serhan. Je ne pense pas qu’un environnement aussi libre que celui créé par notre professeur M. Serhan puisse être recréé lors d’une autre sortie scolaire. C’était vraiment génial de voir les élèves vraiment comprendre les pensées des uns et des autres et en discuter. »

Batuhan Y.

La relaxation et l’écriture créative :

« Cet atelier était divisé en 2 parties: relaxation et écriture
une initiation
-à respirer vraiment
-à faire un scan corporel
– à écouter le silence
– à être conscient de son état de stress
– à identifier les signes liés au stress
– à se questionner sur les points positifs de nos vies pour lesquels nous pouvons avoir de la gratitude.

Ecriture :
Cadavres exquis. Un moyen de se remémorer la nature des mots.
Ecriture d’une phrase selon les consigne données. »

Le professeur

Le jogging du matin :

« Je ne peux pas dire que je suis habituée à me lever à 6h40 le matin pour aller courir, mais les cinq jours passés sans faire de sport ont été encore pires pour moi. C’est pourquoi, quand j’ai entendu que M. Sebti faisait courir tous les matins, j’ai voulu me joindre à eux. Nous sommes partis à 7h00 et nous avons couru pendant environ 25 minutes. Nous sommes descendus jusqu’au village de Şirince et sommes revenus. C’était une activité de grande qualité.

Zeynep A.

Le voyage en bus :

« Le trajet en bus était long et amusant, mais fatigant. Je me souviens avoir passé la majeure partie de mon temps à essayer de dormir. Néanmoins, j’ai passé un bon moment avec mes amis. »

Selin S.

« Le Village Mathématique était vraiment l’un des endroits les plus différents et captivants que j’ai visités de ma vie. En plus des bâtiments en pierres historiques et des vues à couper le souffle, les cours dispensés étaient également très riches. »

Selin S.