En classe préparatoire, le cours de langue et littérature turques est construit sur des séquences centrées autour des genres littéraires. Dans chaque séquence, l’objectif est de faire connaissance avec des œuvres de la littérature turque et mondiale, de les comprendre, de les étudier, de faire des comparaisons entre les genres, de comparer les questions sociales relatées dans ces œuvres avec l’actualité mondiale.
Séquence : l’autobiographie
Le cours de langue et littérature turques a pour objectif de développer les compétences de lecture, de rédaction, de communication écrite et orale acquises au collège. Dans l’élaboration du programme de préparatoire, le plaisir littéraire, la conception esthétique, l’habitude des compétences de lecture et d’écriture, les valeurs nationales et morales sont au premier plan. Le cours de langue et littérature turques vise à former des individus qui ont une bonne maîtrise de la langue turque, qui sont capables d’utiliser tous les signifiants linguistiques et qui peuvent refléter dans leur vie personnelle la culture littéraire acquise.
Compétences acquises avec la séquence “la biographie et l’autobiographie”
- Comprendre l’importance de la langue pour l’individu et la société
- Comprendre le lien entre la langue et la littérature
- Connaître la culture turque et les finesses de la langue turque à travers la littérature, utiliser la langue turque de manière consciente et attentionnée
- Étudier les œuvres littéraires importantes de la littérature turque et mondiale pour connaître le plaisir littéraire
- Apprendre et mettre en pratique les stratégies efficaces d’écriture, d’écoute, d’expression orale
- Utiliser le vocabulaire enrichi par la lecture, l’écoute et l’observation
- Avoir un regard critique sur les textes écrits et visuels lus et rencontrés par les moyens de communication
- Avoir l’habitude de s’exprimer à l’oral et à l’écrit
- À partir des lectures et de ce qu’on écrit soi-même, prendre conscience de l’usage esthétique de la langue
- Connaître et s’approprier les valeurs nationales, morales, culturelles et universelles par la lecture d’oeuvres littéraires
Fonctionnement du programme
- On fait des recherches exploratoires sur des personnalités importantes de l’histoire turque, du monde littéraire, artistique ou scientifique. On définit les titres et le cadre de la recherche. En classe, on organise un jeu “Qui est qui?” Ce jeu peut prendre la forme de questions-réponses ou de dramatisation. À partir des questions-réponses, on débat sur la qualité des informations biographiques recueillies par les élèves.
- On demande aux élèves de rédiger une autobiographie :
- On évoque la différence entre la biographie et l’autobiographie et les motifs d’une telle distinction
- Comment déterminer le contenu des textes et les mettre en forme, quels sont les critères de sélection des éléments relatés dans les textes
- On insiste sur les types d’expression narrative mis en avant dans les textes
3. À partir de leurs propres textes, les élèves travaillent sur les caractéristiques (clarté, dépouillement, objectivité, subjectivité) de l’expression écrite
4. Les élèves révisent leur texte en vérifiant l’orthographe et la ponctuation
Étapes des activités en classe
Pour étudier cette séquence, les élèves ont préparé des exposés en s’aidant de différentes techniques de présentation : aux côtés de Sabahattin Ali et Türkan Saylan, les élèves ont choisi eux-mêmes une personnalité, qui regarde le monde à travers une fenêtre singulière, qu’elle soit issue du monde artistique, littéraire, politique, scientifique.
Dans la séquence sur l’autobiographie, les élèves ont étudié les autobiographies en vers de Nazım Hikmet et d’Orhan Veli, ils ont étudié l’expression littéraire, les différences de point de vue, le vocabulaire choisi, les proverbes, l’orthographe et la ponctuation. Ils ont eu l’occasion de s’auto-évaluer et d’évaluer leurs pairs sur les capacités à parler en public, à raconter, à écrire. Pendant cette activité, le devoir à la maison était de regarder le film “Le ballon rouge”. Cela a permis un débat sur les notions d’enfance, d’autorité, de cruauté, d’amitié, de solitude. Le déroulement du court-métrage dans le temps, les notions de jeu et de jouet, la sanction et la récompense dans l’éducation des enfants ont été discutés.
À cette étape, les élèves ont écrit une lettre destinée à eux-mêmes lorsqu’ils auront 25 ans. Ce document devait avoir une qualité autobiographique et comporter des images. Celles-ci ont été également utilisées pour le 23 avril, Fête de la souveraineté nationale et des enfants. Les photographies d’enfance que les élèves ont choisies devaient être mises en perspective avec les souvenirs actuels personnels au moment de la photographie et des souvenirs transmis par l’entourage. Les exposés de 3 minutes ont été réalisés pendant les cours. Les élèves ont aussi partagé leurs rêves, ils ont dit ce qu’ils voudraient devenir à 25 ans, pour qu’ils puissent se projeter dans l’avenir.
Pendant le cours, les élèves ont complété des phrases en utilisant la technique de “flux de conscience” pendant 6 min, et décrit les objets, les odeurs, les saveurs, les espaces, les personnes qui leur rappellent leur enfance. Dans cette séquence sur l’autobiographie, les élèves ont abouti à des conclusions variées : être amoureux de la nature, protéger la nature, défendre l’art comme nécessité vitale, apprendre non pas pour obéir mais pour s’envoler de ses propres ailes, avoir des rêves sans limites tout en faisant des pas solides. Les différentes étapes de ce travail ont été réalisées dans toutes les classes de Préparatoires. Vous pouvez trouver ci-dessous les exemples des travaux d’élèves des classes de Prép. C et D.
Ali (Prép C), Arda (Prép D), Arda Ege Prép C), Bahar (Prép D), Berke (Prép D), Çağan (Prép D), Çınay (Prép C), Defne A. (Prép C), Defne Duru (Prép C), Defne K. (Prép C), Deniz (Prép C), Dila (Prép D), Doğa (Prép C), Ege (Prép C), Ekin (Prép D), Ela (Prép C), Emre (Prép C), Gözde (Prép D), İdil (Prép C), İklim (Prép C), Lal (Prép D), Nazlı (Prép D), Nehir (Prép C), Selen (Prép D), Sena (Prép D), Yağmur (Prép D), Zeynep (Prép D), Zeynep D. (Prép C), Zeynep Ö. (Prép C), Zülal (Prép D)
