{"id":33927,"date":"2020-06-05T11:19:56","date_gmt":"2020-06-05T08:19:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/?p=33927"},"modified":"2020-06-09T12:59:20","modified_gmt":"2020-06-09T09:59:20","slug":"zoom-sur-le-francais-des-11eme-au-temps-du-confinement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/zoom-sur-le-francais-des-11eme-au-temps-du-confinement\/","title":{"rendered":"Zoom sur le fran\u00e7ais des 11\u00e8me au temps du confinement"},"content":{"rendered":"<p><strong>Objectifs p\u00e9dagogiques du second semestre :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Grammaire : r\u00e9vision de tous les acquis en vue du B2, et apprentissage du pass\u00e9-simple<\/li>\n<li>Vocabulaire : champs lexicaux propres au si\u00e8cle des lumi\u00e8res, au th\u00e9\u00e2tre et \u00e0 l\u2019argumentation<\/li>\n<li>Exemples des projets men\u00e9s : \u00e9tude de sc\u00e8nes th\u00e9\u00e2trales r\u00e9dig\u00e9es au XVI\u00e8me si\u00e8cle, enregistrements-bilans de leur texte pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 de l\u2019ann\u00e9e ainsi que d\u2019une justification argument\u00e9e, d\u00e9bat \u00e0 l\u2019oral via Google Meet, r\u00e9daction d\u2019une sayn\u00e8te th\u00e9\u00e2trale<\/li>\n<li>M\u00e9dias\/techniques utilis\u00e9s pour faire les cours : meet, kahoots, \u00e9coute de chansons et visionnage d\u2019extraits de mise en sc\u00e8ne des pi\u00e8ces \u00e9tudi\u00e9es, interventions de M.Feyzi dans certaines classes, le calendrier de \u201cla chanson du jour\u201d dans certaines classes<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves de 11\u00e8me ont d\u00fb surmonter beaucoup de difficult\u00e9s physiques (coupure d\u2019internet, fatigues et migraines) et de difficult\u00e9s morales (m\u00e9lancolie, tentation du repli sur soi ) pour r\u00e9ussir \u00e0 participer aux cours. Nous f\u00e9licitons les plus courageux de leur pers\u00e9v\u00e9rance et de leur participation. Ce sont ces \u00e9l\u00e8ves qui permettent au cours de rester vivant et amusant.<\/p>\n<p><strong>Zoom sur les \u201csayn\u00e8tes pour confin\u00e9s\u201d<\/strong><\/p>\n<p><strong>Consignes du projet :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019expression \u00e9crite<\/li>\n<li>R\u00e9diger un d\u00e9bat sous forme th\u00e9\u00e2trale<\/li>\n<\/ul>\n<p>Deux \u00e9l\u00e8ves discutent sur sc\u00e8ne. Ils ne sont pas d\u2019accord sur un point important: le confinement d\u00fb au coronavirus est-il une bonne ou une mauvaise chose ? Le fait de \u201crester chez soi\u201d, est-ce un probl\u00e8me ou au contraire une lib\u00e9ration ?<\/p>\n<p>En tant que dramaturge, vous choisirez tout : qui sont ces \u00e9l\u00e8ves, leur \u00e2ge \u00e0 leur pr\u00e9nom en passant par leur nationalit\u00e9, o\u00f9 ils se trouvent, quels arguments vont les aider pour soutenir leur point de vue etc.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table width=\"529\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"529\">\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Consignes \u00e0 respecter<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"529\">\n<p style=\"text-align: center;\">Les personnages mis en sc\u00e8ne correspondent bien au sujet.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"529\">\n<p style=\"text-align: center;\">J\u2019ai donn\u00e9 des caract\u00e9ristiques concr\u00e8tes \u00e0 mes personnages, \u00e0 la fois dans les didascalies et dans les r\u00e9pliques.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"529\">\n<p style=\"text-align: center;\">La th\u00e9matique du d\u00e9bat est bien respect\u00e9e et d\u00e9velopp\u00e9e dans chaque r\u00e9plique.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"529\">\n<p style=\"text-align: center;\">J\u2019ai bien \u00e9crit 25 r\u00e9pliques, pr\u00e9sent\u00e9es correctement.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"529\">\n<p style=\"text-align: center;\">Pr\u00e9sence d\u2019une tirade<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"529\">\n<p style=\"text-align: center;\">Pr\u00e9sence de deux apart\u00e9s avec didascalies<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"529\">\n<p style=\"text-align: center;\">Pr\u00e9sence d\u2019un passage en stichomythie<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"529\">\n<p style=\"text-align: center;\">Ma sc\u00e8ne pr\u00e9sente un d\u00e9but, un milieu et une fin \u00e0 l\u2019intrigue.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"529\">\n<p style=\"text-align: center;\">J\u2019ai relu mon texte et ai corrig\u00e9 les fautes.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>Objectifs du projet :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Savoir utiliser les codes de l\u2019\u00e9criture th\u00e9\u00e2trale<\/li>\n<li>Savoir cr\u00e9er une sayn\u00e8te coh\u00e9rente et organis\u00e9e d\u2019au moins 25 r\u00e9pliques<\/li>\n<li>Cr\u00e9er un d\u00e9bat entre deux personnages<\/li>\n<li>Repr\u00e9senter le pour et le contre d\u2019une situation pr\u00e9cise &#8211; ici, le confinement<\/li>\n<li>Savoir exprimer ses sentiments<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Classe(s) concern\u00e9e(s) :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>11A<\/li>\n<li>11C<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Remarques sur les r\u00e9sultats\/b\u00e9n\u00e9fices pour les \u00e9l\u00e8ves de ce projet :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Mettre en pratique les connaissances acquises durant cette s\u00e9quence du second semestre et les pr\u00e9parer \u00e0 l\u2019examen commun 3 qui devait avoir lieu.<\/li>\n<li>Les \u00e9l\u00e8ves se sont pour la grande majorit\u00e9 investis dans le projet, qui a d\u2019abord d\u00e9clench\u00e9 une r\u00e9flexion intelligente et nuanc\u00e9e sur la situation. Nous pouvons le constater dans les tableaux suivants, cr\u00e9\u00e9s en pr\u00e9paration de recherche pour les arguments du devoir. Tous les participants ont d\u00e9roul\u00e9 une pens\u00e9e personnelle et l\u2019ont exprim\u00e9e en fran\u00e7ais<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"normal\" style=\"text-align: left;\" align=\"center\"><a href=\"https:\/\/www.sp.k12.tr\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Tableau-pr\u00e9paratif-des-11A-et-11C.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Tableau pr\u00e9paratif des 11A et 11C<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Objectifs p\u00e9dagogiques du second semestre : Grammaire : r\u00e9vision de tous les acquis en vue du B2, et apprentissage du pass\u00e9-simple Vocabulaire : champs lexicaux propres au si\u00e8cle des lumi\u00e8res, au th\u00e9\u00e2tre et \u00e0 l\u2019argumentation Exemples des projets men\u00e9s : [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":35424,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"gallery","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[57,397],"tags":[],"class_list":["post-33927","post","type-post","status-publish","format-gallery","has-post-thumbnail","hentry","category-travaux-des-eleves","category-zoom","post_format-post-format-gallery"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33927","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=33927"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33927\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/35424"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=33927"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=33927"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=33927"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}