{"id":33883,"date":"2020-05-21T13:47:34","date_gmt":"2020-05-21T10:47:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/?p=33883"},"modified":"2020-06-08T10:01:37","modified_gmt":"2020-06-08T07:01:37","slug":"zoom-sur-la-litterature-en-11eme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/zoom-sur-la-litterature-en-11eme\/","title":{"rendered":"Zoom sur la litt\u00e9rature en 11\u00e8me"},"content":{"rendered":"

Objectifs p\u00e9dagogiques du 2\u00e8me semestre :<\/strong><\/p>\n

La s\u00e9quence consacr\u00e9e au th\u00e9\u00e2tre s\u2019est bas\u00e9e sur la pi\u00e8ce Cyrano de Bergerac d\u2019Edmond Rostand. Nos objectifs p\u00e9dagogiques et nos exigences vis \u00e0 vis de nos \u00e9l\u00e8ves sont les suivants : permettre \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves de prendre plaisir \u00e0 la litt\u00e9rature et aux travaux en lien avec la langue tout au long de leur vie ; d\u00e9velopper leurs comp\u00e9tences d\u2019analyse, de synth\u00e8se, d\u2019interpr\u00e9tation ; de les rendre plus conscients de la culture. Cela permet d\u2019\u00e9valuer une oeuvre dans le contexte de la p\u00e9riode et du mouvement litt\u00e9raire, de la tradition, de la collectivit\u00e9 auxquels le texte appartient. Cela permet \u00e9galement d\u2019identifier les rapports et interactions entre la conception litt\u00e9raire, philosophique, esth\u00e9tique du texte avec d\u2019autres textes ou d\u2019autres auteurs.<\/p>\n

Outils p\u00e9dagogiques et techniques :<\/strong><\/p>\n

Suivant les objectifs d\u00e9crits ci-dessus, la s\u00e9quence a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e \u00e0 partir d\u2019un plan de pr\u00e9sentation \u00e0 travers Google Drive et Meet, permettant ainsi de d\u00e9velopper les comp\u00e9tences \u00e9crites et orales. Avec l\u2019activit\u00e9 de portfolio incluant les couvertures des diff\u00e9rentes \u00e9ditions de la pi\u00e8ce dans le monde litt\u00e9raire \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale, l\u2019objectif a \u00e9t\u00e9 l\u2019acquisition de comp\u00e9tences de recherches bibliographiques et de citation dans le cadre d\u2019une recherche en ligne.<\/p>\n

Projet Cyrano de Bergerac :<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Edmond Rostand, le plus grand repr\u00e9sentant du courant n\u00e9o-romantique, a cr\u00e9\u00e9 un personnage aussi important que Don Quijote et Hamlet, dans son oeuvre Cyrano de Bergerac r\u00e9dig\u00e9 en alexandrins en 1897. L\u2019aspect le plus frappant de ce personnage, c\u2019est son courage \u00e0 lutter contre les personnes d\u2019influence, ses inqui\u00e9tudes morales et sa force oratoire. On pourrait m\u00eame dire que la pi\u00e8ce est un requiem chant\u00e9 pour les marginaux et les opprim\u00e9s.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Dans le d\u00e9partement de Langue et litt\u00e9rature turques, nous avons choisi cette oeuvre pour les 11\u00e8mes pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019apprendre \u00e0 respecter diff\u00e9rents points de vue culturels et de comprendre comment ces points de vue font sens. Nos objectifs p\u00e9dagogiques incluent aussi la volont\u00e9 de montrer que le langage fait partie des arts, ce qui est tr\u00e8s important pour l\u2019acquisition des comp\u00e9tences vis\u00e9es.<\/p>\n

Pendant la p\u00e9riode d\u2019enseignement \u00e0 distance, l\u2019une des activit\u00e9s effectu\u00e9es destin\u00e9e \u00e0 la deuxi\u00e8me \u00e9tape de la performance \u00e9tait l\u2019\u00e9tude th\u00e9matique de la pi\u00e8ce. Dans ce travail \u00e9crit, nous avons \u00e9tudi\u00e9 l\u2019oeuvre sous les th\u00e8mes d\u2019h\u00e9ro\u00efsme, d\u2019honneur, du romantisme, en faisant le lien avec \u00e9l\u00e9ments comiques.<\/p>\n

Avec les citations choisis de l\u2019introduction, du d\u00e9veloppement et de la conclusion de la pi\u00e8ce, chaque \u00e9l\u00e8ve a partag\u00e9 dans un fichier GoogleDrive pr\u00e9par\u00e9 pour chacun, les citations qu\u2019il a lui-m\u00eame s\u00e9lectionn\u00e9es.\u00a0Ces partages ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s dans une atmosph\u00e8re vivante par la conjonction de l\u2019envoi d\u2019un formulaire par Google Drive, et par le fait que tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient en ligne et visibles les uns aux autres pendant la session Google Meet, pendant que nous intervenions aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves pendant le processus de r\u00e9daction.<\/p>\n

L\u2019objectif du projet est de prendre conscience de la th\u00e9matique et du sujet de la pi\u00e8ce, de son rapport avec le contexte historique, en m\u00eame temps que l\u2019analyse des messages latents et patents. Par des citations mettant en \u00e9vidence le conflit central ou la rencontre centrale de la pi\u00e8ce, les \u00e9l\u00e8ves ont pris conscience du langage et du style de l\u2019auteur.<\/p>\n

\u00c0 la fin du processus qui a commenc\u00e9 par la lecture de la pi\u00e8ce, les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9s sur leur capacit\u00e9 \u00e0 terminer la lecture \u00e0 temps et leur passage \u00e0 l\u2019\u00e9tape des interactions orales et \u00e9crites sur l\u2019oeuvre.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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