{"id":28036,"date":"2020-01-28T11:22:34","date_gmt":"2020-01-28T08:22:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/?page_id=28036"},"modified":"2020-01-28T11:22:56","modified_gmt":"2020-01-28T08:22:56","slug":"anglais","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/zumreler\/anglais\/","title":{"rendered":"Anglais"},"content":{"rendered":"<p>[vc_row][vc_column]<div class=\"edgtf-tabs zumreTabs edgtf-tabs-boxed\">\n\t<ul class=\"edgtf-tabs-nav clearfix\">\n\t\t\t\t\t<li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#tab-preparatoires\">Pr\u00e9paratoires<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t<li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#tab-9eme\">9\u00e8me<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t<li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#tab-10eme\">10\u00e8me<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t<li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#tab-11eme\">11\u00e8me<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t<li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#tab-12eme\">12\u00e8me<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t<\/ul>\n\t<div class=\"edgtf-tab-container\" id=\"tab-preparatoires-503\">[vc_column_text]<\/p>\n<h4><strong>Objectifs et programme<\/strong><\/h4>\n<div class=\"chapo\">\n<p><strong>Le niveau en anglais des classes pr\u00e9paratoires est consid\u00e9r\u00e9 comme \u00ab\u00a0interm\u00e9diaire\u00a0\u00bb. En pr\u00e9paratoire, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent la lecture et la compr\u00e9hension d\u2019une mani\u00e8re d\u00e9taill\u00e9e.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<p>Par semaine, l\u2019\u00e9l\u00e8ve assiste \u00e0 3 p\u00e9riodes de 40 minutes chacune<\/p>\n<h5>Objectifs d\u2019enseignement<\/h5>\n<p>L\u2019objectif est que les \u00e9l\u00e8ves atteignent le niveau PET (Test pr\u00e9liminaire de l\u2019anglais) B1.<\/p>\n<h5>Programme mis en \u0153uvre<\/h5>\n<p><strong>Unit\u00e9 1<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Analyser des personnages en fonction de textes et \u00e9tudier les caract\u00e9ristiques des personnages principaux<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Comprendre les diff\u00e9rences entre les temps \u00ab\u00a0present simple\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0present continuous\u00a0\u00bb plus en d\u00e9tails, \u00e9tudier les verbes utilis\u00e9s avec ces deux temps<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 2<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Analyser les textes lus, comprendre la conclusion surprise et l\u2019affabulation<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Diff\u00e9rencier les temps du pass\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 3<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Apprendre \u00e0 commenter sur les conflits dans le texte et interpr\u00e9ter l\u2019\u00e9volution des personnages, apprentissage de la notion de justice po\u00e9tique.<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Arriver a faire des exemples avec les adjectifs et adverbes de comparaison. Comprendre les adjectifs \u00ab\u00a0countable\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0uncountable\u00a0\u00bbet les adverbes.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 4<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Apprendre \u00e0 \u00e9tudier le lieu et temps du fait<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Renforcer les temps tels que l\u2019imp\u00e9ratif, le conditionnel, le subjonctif<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 5<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Saisissez les causes sous-jacentes du comportement des personnages de l\u2019histoire et pr\u00e9dire les \u00e9v\u00e9nements et les r\u00e9sultats qui peuvent se produire dans l\u2019histoire. Enfin, trouver les \u00e9l\u00e9ments qui vont justifier ces pr\u00e9vision, d\u00e9couvrir la chute de l\u2019histoire.<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Apprendre les diff\u00e9rences entre tous les temps du pass\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 6<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Analyser les personnages<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Renforcer les temps tels que l\u2019imp\u00e9ratif, le conditionnel, le subjonctif<\/li>\n<\/ul>\n<h5>M\u00e9thodologie<\/h5>\n<p>Utiliser des m\u00e9dias audiovisuels, pratiquer le vocabulaire et la grammaire sur la plateforme internet \u00ab\u00a0eSPrit\u00a0\u00bb, participer aux travaux d\u2019\u00e9quipes.[\/vc_column_text]<\/div><div class=\"edgtf-tab-container\" id=\"tab-9eme-709\">[vc_column_text]<\/p>\n<h4><strong>Objectifs et programme<\/strong><\/h4>\n<div class=\"chapo\">\n<p><strong>Le niveau d\u2019anglais en 9\u00e8me est consid\u00e9r\u00e9 comme \u00ab\u00a0interm\u00e9diaire sup\u00e9rieur\u00a0\u00bb. En 9\u00e8me, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent des comp\u00e9tences comme la compr\u00e9hension de la lecture, compr\u00e9hension orale, font des commentaires, communiquent avec des nouveux mots et leurs synonymes, ils d\u00e9veloppent leur capacit\u00e9 \u00e0 appliquer des r\u00e8gles de grammaire.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<p>Par semaine, l\u2019\u00e9l\u00e8ve assiste \u00e0 2 p\u00e9riodes de cours de 40 minutes chacune<\/p>\n<h5>Objectifs d\u2019enseignement<\/h5>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves devront atteindre le niveau \u00ab\u00a0First Certificate (FCE) B2\u00a0\u00bb.<\/p>\n<h5>Programme mis en \u0153uvre<\/h5>\n<p><strong>Unit\u00e9 1<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>\u00ab\u00a0Brainstorming\u00a0\u00bb sur des textes, r\u00e9sumer des histoires, commenter, d\u00e9finir le narrateur, apprendre la diff\u00e9rence entre biographie et autobiographie, analyser des personnages<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Utilisation de phrases passives, am\u00e9lioration de l\u2019imp\u00e9ratif, du conditionnel<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 2<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Trouver le lieu et le temps de l\u2019histoire, comprendre l\u2019histoire par le style de l\u2019\u00e9crivain<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Apprendre les \u00ab\u00a0if clauses\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0conditionals\u00a0\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 3<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Parler sur les conflits internes et les conflits entre les personnages, d\u00e9finir le d\u00e9veloppement du personnage, apprendre le genre \u00ab\u00a0fable\u00a0\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Renforcer les connaissances sur \u00ab\u00a0reported speech\u00a0\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 4<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Trouver le lieu et le temps de l\u2019histoire, apprendre les style de figure, examiner le genre de la po\u00e9sie, utiliser le \u00ab\u00a0Th\u00e9saurus\u00a0\u00bb, faire des pr\u00e9dictions<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Utiliser les formes actives, passives et \u00ab\u00a0if clauses\u00a0\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 5<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Mettre les \u00e9v\u00e9nements dans l\u2019ordre, trouver une relation entre cause et effet, faire des comparaisons<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Utiliser les pr\u00e9positions, les temps futurs et pass\u00e9 et le discours indirect correctement, faire des exercices en utilisant le vocabulaire<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 6<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Pr\u00e9dire, commenter, voir les relations entre le lieu d\u2019une histoire et l\u2019aboutissement de l\u2019histoire, analyser les caract\u00e8res<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Renforcer le discours indirect et poser des questions en discours indirect<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 7<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Faire des pr\u00e9dictions, des commentaires et des analyses sur les textes<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Les adjectifs possessifs, la r\u00e9vision de tous les temps pr\u00e9sents et pass\u00e9s, l\u2019utilisation des temps du futur, la r\u00e9vision des \u00ab\u00a0modals\u00a0\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<h5>Les m\u00e9thodes appliqu\u00e9es<\/h5>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Utilisation des m\u00e9dias audiovisuels et internationaux. Les pratiques grammaticales sont effectu\u00e9es sur la plateforme internet d\u2019enseignement \u00e0 distance \u00ab\u00a0eSPrit\u00a0\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text]<\/div><div class=\"edgtf-tab-container\" id=\"tab-10eme-904\">[vc_column_text]<\/p>\n<h4><strong>Objectifs et programme<\/strong><\/h4>\n<div class=\"chapo\">\n<p><strong>Le niveau de l\u2019anglais des 10\u00e8me est consid\u00e9r\u00e9 comme \u00ab\u00a0interm\u00e9diaire-avanc\u00e9\u00a0\u00bb. A ce niveau, l\u2019objectif est que les \u00e9l\u00e8ves analysent et synth\u00e9tisent les textes, \u00e9valuent et classent les informations et utilisent ces informations dans l\u2019expression \u00e9crite.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<p>L\u2019\u00e9l\u00e8ve assiste par semaine \u00e0 2 p\u00e9riodes de cours de 40 minutes chacune<\/p>\n<h5>Objectifs d\u2019enseignement<\/h5>\n<p>L\u2019objectif est que les \u00e9l\u00e8ves atteignent le niveau \u00ab\u00a0AS\u00a0\u00bb.<\/p>\n<h5>Programme mis en \u0153uvre<\/h5>\n<p><strong>Unit\u00e9 1<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Interpr\u00e9ter des citations dans les textes, faire des pr\u00e9dictions sur les \u00e9v\u00e9nements et les personnages, classer les id\u00e9es principales, pr\u00e9senter les d\u00e9tails qui soutiennent les \u00e9v\u00e9nements et les personnages, faire des d\u00e9ductions sur le point de vue de l\u2019auteur, former et exprimer des opinions fond\u00e9es sur un texte<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Utiliser les phrases actives et passives<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 2<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Comprendre les informations principales des textes en lisant rapidement, identifier la chronologie dans un texte \u00e0 l\u2019aide d\u2019un tableau, trouver des corr\u00e9lations entre deux textes, organiser et synth\u00e9tiser l\u2019information dans diff\u00e9rents textes<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Apprendre \u00e0 utiliser le g\u00e9rondif et l\u2019infinitif, utiliser le discours rapport\u00e9 de fa\u00e7on efficace<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 3<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>R\u00e9sumer les id\u00e9es principales, identifier des d\u00e9tails, trouver une relation entre des textes et des valeurs et exp\u00e9riences personnelles, identifier des concepts philosophiques d\u2019un texte, paraphraser, utiliser un diagramme de Venn pour prendre des notes<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Apprendre les \u00ab\u00a0irr\u00e9el clauses\u00a0\u00bb et les \u00ab\u00a0if clauses\u00a0\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 4<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Identifier les id\u00e9es principales et la chronologie dans un texte, utiliser un tableau de synth\u00e8se de s\u00e9quence pour prendre des notes<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Utiliser les clauses d\u2019adjectifs et les temps futurs d\u2019une mani\u00e8re appropri\u00e9e et efficace<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 5<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Comparer les points de vue des personnages avec les visions du monde r\u00e9el, identifier la cause et l\u2019effet dans un texte, identifier les th\u00e8mes de connexion entre les textes<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Comparer les temps \u00ab\u00a0simple past\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0present perfect\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0present perfect continuous\u00a0\u00bb, utiliser les clauses \u00ab\u00a0wish\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0if only\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0prefer\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0would rather\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0had better\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0although\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0even though\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0despite\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0in spite of\u00a0\u00bb \u00e0 l\u2019aide d\u2019exemples<\/li>\n<\/ul>\n<h5>M\u00e9thodologie<\/h5>\n<p>L\u2019utilisation des m\u00e9dias audiovisuels et internationaux.[\/vc_column_text]<\/div><div class=\"edgtf-tab-container\" id=\"tab-11eme-637\">[vc_column_text]<\/p>\n<h4><strong>Objectifs et programme<\/strong><\/h4>\n<div class=\"chapo\">\n<p><strong>Le niveau de l\u2019anglais en 11\u00e8me est consid\u00e9r\u00e9 comme \u00ab\u00a0interm\u00e9diaire avanc\u00e9\u00a0\u00bb. A ce niveau, les \u00e9l\u00e8ves comprennent en d\u00e9tails des textes \u00e9quivalent du TOEFL \/ IELTS. Ils analysent et synth\u00e9tisent des textes, expriment ce qu\u2019ils comprennent, parlent et communiquent couramment dans la langue \u00e9crite.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<p>P\u00e9riodes hebdomadaires\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>2 p\u00e9riodes de cours de 40 minutes<\/li>\n<\/ul>\n<h5>Objectifs d\u2019enseignement<\/h5>\n<p>L\u2019objectif est d\u2019atteindre le niveau \u00ab\u00a0AS\u00a0\u00bb. (Advanced Subsidiary, la 1\u00e8re \u00e9tape du niveau A)<\/p>\n<h5>Programme mis en \u0153uvre<\/h5>\n<p><strong>Unit\u00e9 1<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Faire des commentaires sur les textes qu\u2019ils lisent, tirer des conclusions, utiliser des m\u00e9thodes diff\u00e9rentes pour arriver aux informations d\u00e9taill\u00e9es sur le texte, identifier des arguments contrast\u00e9s dans un texte, trouver des synonymes, \u00e9crire un essai persuasif<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Apprendre et utiliser les concessions de mani\u00e8re efficace<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 2<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Comparer les textes qu\u2019ils lisent en d\u00e9tails, paraphraser les id\u00e9es principales d\u2019un texte, comprendre diff\u00e9rents points de vue, la structure des mots, \u00e9crire un essai de classification<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Comprendre le discours direct et indirect<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 3<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Ecrire un essai narratif, utiliser les diff\u00e9rentes techniques de prise de notes pour organiser l\u2019information, utiliser un tableau chronologique montrant comment les \u00e9v\u00e9nements se rapportent les uns aux autres dans le temps, utiliser un graphique permettant de comparer et contraster des croyances<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Apprendre les \u00ab\u00a0phrasal verbs\u00a0\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 4<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Ecrire un essai de comparaison et de contraste, organiser des id\u00e9es dans des cadres diff\u00e9rents, trouver et utiliser des d\u00e9finitions multiples de mots, comprendre et utiliser les analogies, interpr\u00e9ter un po\u00e8me, relater des textes aux exp\u00e9riences personnelles<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Utiliser le temps \u00ab\u00a0past perfect\u00a0\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 5<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Relater un texte aux valeurs personnelles, comparer et contraster des concepts de technologie, faire un brainstorming des id\u00e9es \u00e0 l\u2019aide d\u2019un tableau de synth\u00e8se graphique, \u00e9crire et r\u00e9pondre aux questions d\u2019entrevue<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Renforcer les diff\u00e9rents temps du futur<\/li>\n<\/ul>\n<h5>M\u00e9thodologie<\/h5>\n<p>L\u2019utilisation des m\u00e9dias audiovisuels et internationaux. L\u2019organisation de rencontres autour de projets du type \u00ab\u00a0conversation art\u00a0\u00bb avec des artistes et professionnels de langue maternelle anglaise.[\/vc_column_text]<\/div><div class=\"edgtf-tab-container\" id=\"tab-12eme-3\">[vc_column_text]<\/p>\n<h4><strong>Objectifs et programme<\/strong><\/h4>\n<div class=\"chapo\">\n<p><strong>Le niveau d\u2019anglais en 12\u00e8me (A\/B) est consid\u00e9r\u00e9 comme \u00ab\u00a0avanc\u00e9\u00a0\u00bb. En 12\u00e8me les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent leurs comp\u00e9tences en compr\u00e9hension et production orale et \u00e9galement \u00e9crite. Ils doivent r\u00e9ussir les examens de comp\u00e9tence en anglais comme IELTS et les examen de passage des classes pr\u00e9paratoires des universit\u00e9s.<\/strong><\/p>\n<p><strong>En plus du programme des classes A\/B\/C, les \u00e9l\u00e8ves de 12 C\/D\/E qui souhaitent suivre leurs \u00e9tudes \u00e0 l\u2019\u00e9tranger travailleront aussi sur des techniques d\u2019\u00e9criture, de pr\u00e9sentation et de d\u00e9bat. Les \u00e9tudiants ont la possibilit\u00e9 d\u2019\u00eatre inform\u00e9s sur les universit\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9tranger, leur processus de candidature et la vie universitaire afin de d\u00e9terminer leurs objectifs acad\u00e9miques.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<p>Par semaine, l\u2019\u00e9l\u00e8ve assiste \u00e0 2 p\u00e9riodes de cours de 40 minutes chacune en 12 A\/B et 2 p\u00e9riodes de cours de 40 minutes chacune en 12 C\/D\/E.<\/p>\n<h5>Objectifs d\u2019enseignement<\/h5>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves doivent atteindre le niveau A2<\/p>\n<h5>Programme mis en \u0153uvre<\/h5>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Commenter des textes, tirer des conclusions, utiliser des m\u00e9thodes diff\u00e9rentes pour arriver aux informations d\u00e9taill\u00e9es sur le texte, identifier des arguments contrast\u00e9s dans un texte, trouver des synonymes, \u00e9crire un essai persuasif<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Apprendre et utiliser les concessions de mani\u00e8re efficace<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 2<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Comparer les textes en d\u00e9tail, paraphraser les id\u00e9es principales dans un texte, comprendre diff\u00e9rents points de vue, la structure des mots, \u00e9crire un essai de classification<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Comprendre le discours direct et indirect<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 3<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Ecrire un essai narratif, utiliser les diff\u00e9rentes techniques pour prendre des notes, pour organiser l\u2019information, utiliser un tableau chronologique montrant comment les \u00e9v\u00e9nements se rapportent les uns aux autres dans le temps, utiliser un graphique permettant de comparer et contraster des croyances<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Apprendre les \u00ab\u00a0phrasal verbs\u00a0\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 4<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Ecrire un essai de comparaison et de contraste, organiser des id\u00e9es dans des cadres diff\u00e9rents, trouver et utiliser des d\u00e9finitions multiples des mots, comprendre et utiliser les analogies, interpr\u00e9ter un po\u00e8me, relater des textes \u00e0 des exp\u00e9riences personnelles<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Utiliser le temps \u00ab\u00a0past perfect\u00a0\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unit\u00e9 5<\/strong><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Relater un texte aux valeurs personnelles, comparer et contraster des concepts de la technologie, faire un brainstorming \u00e0 l\u2019aide d\u2019un tableau de synth\u00e8se graphique, \u00e9crire et r\u00e9pondre aux questions d\u2019entrevues<\/li>\n<\/ul>\n<p><i>Acquisition de la grammaire<\/i><\/p>\n<ul class=\"spip\">\n<li>Renforcer les diff\u00e9rents temps du futur<\/li>\n<\/ul>\n<h5>M\u00e9thodologie<\/h5>\n<p>L\u2019utilisation des m\u00e9dias audiovisuels et internationaux[\/vc_column_text]<\/div><\/div>[\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row][vc_column][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":28029,"parent":27963,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"post-template.php","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[162],"tags":[],"class_list":["post-28036","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-departements"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28036","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=28036"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28036\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/27963"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/28029"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=28036"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=28036"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sp.k12.tr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=28036"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}